Apologis untuk persatuan guru bangsa sedang menulis ulang sejarah tentang penutupan sekolah. Sekarang, di beberapa tempat, mereka menentang upaya untuk meningkatkan kecepatan siswa yang berjuang.
Bencana sekolah jarak jauh selama pandemi telah didokumentasikan dengan baik. Rapor Bangsa baru-baru ini mengungkapkan bahwa nilai tes membaca dan matematika untuk siswa kelas delapan telah mencapai tingkat terendah dalam beberapa dekade. Anak-anak dari latar belakang yang kurang beruntung paling menderita.
Dengan latar belakang inilah para pemimpin serikat guru nasional telah memulai upaya yang memalukan untuk membersihkan yang tidak dapat dipertahankan. Terlepas dari upaya agresif mereka untuk menutup sekolah jauh lebih lama dari yang diperlukan, terlepas dari retorika peringatan kematian massal dan kantong mayat yang keterlaluan, mereka sekarang mengklaim tidak bertanggung jawab atas ruang kelas yang ditutup dan bencana yang mengikutinya.
Itu kurva. Tapi itu semakin buruk.
Dalam edisi 26 Juni, The New Yorker menampilkan sebuah esai yang mengungkapkan hambatan yang telah disiapkan oleh lembaga pendidikan yang berbasis di Richmond, Virginia dalam merencanakan waktu pengajaran tambahan. Proposal tersebut akan menerapkan sekolah sepanjang tahun — mengurangi liburan musim panas menjadi enam minggu — dalam upaya untuk menghapus defisit pembelajaran yang disebabkan oleh bencana pekerjaan kelas jarak jauh.
Salah satu anggota dewan eksekutif serikat guru Richmond menyimpulkan ketidakpedulian yang mematikan terhadap penderitaan orang-orang yang bertanggung jawab: “Semua hal tentang kehilangan belajar yang menurut saya lucu adalah jika semua orang keluar dari sekolah, dan setiap orang memiliki pembelajaran yang sama . kalah, bukankah kita semua sama?” Melvin Hostman memberi tahu majalah itu. “Kita semua memiliki defisit.”
Ini adalah “keadilan” progresif di tempat kerja. Sudahlah Tuan Hostman tidak tahu apa yang dia bicarakan. Tragedi pendidikan jarak jauh hampir tidak merata di antara siswa dan akan paling membebani anak-anak yang kurang beruntung.
Tapi itu tidak mengganggu seorang anggota dewan sekolah, yang lebih khawatir tentang anak-anak minoritas yang tertinggal di waktu senggang. “Tidak benar bahwa siswa kulit hitam dan coklat di distrik kami pada dasarnya dirantai ke meja mereka lebih jauh ke tahun ajaran,” katanya menentang penambahan waktu pengajaran, “sementara rekan-rekan mereka di kabupaten dapat bermain dan menikmati musim panas. .”
Anggota dewan lainnya mengangkat bahu atas kemunduran akademik yang diakibatkan oleh penutupan sekolah. “Jadi kami telah mengalami pandemi ini,” katanya, “dan beberapa siswa kami tidak berprestasi baik dari perspektif standar. Untuk menggambarkannya sebagai kehilangan pembelajaran, lihatlah dari perspektif defisit. Kami harus melihatnya benar di mana kita sekarang, dan ke mana kita akan pergi dari sana.”
Akhirnya, setelah dua tahun, distrik memiliki kurikulum yang diperluas untuk satu — satu! – dari 54 sekolahnya. Tetapi latihan tersebut memiliki tujuan penting dengan mengungkapkan bahwa anak-anak dan kesejahteraan akademis mereka berada di urutan bawah dalam daftar prioritas bagi terlalu banyak orang dewasa dalam sistem tersebut.